2015年12月9日，浙江省教育技能基地發布了贊助公辦普通高中校園建造立異試驗室項目名單，我市的臺州榜首中學、黃巖中學、溫嶺中學等16所校園當選，共取得贊助金額380萬元。立異試驗室項目旨在贊助公辦普通高中校園建造一批具有引領示范效果的立異試驗室，滿足學生多元化開展的需要，促進學生愛好特長、實習才干和探求立異精力的培養。

　　在16所當選的臺州校園中，溫嶺市第二中學的生命微觀探求立異試驗室和溫嶺大溪中學的水泵規劃立異試驗室頗受重視。

　　溫嶺市第二中學的生命微觀探求立異試驗室本來是一個生命體會館，體會館里有許多生命應急救助的根底設備，在這個體會館里，學生們能夠學到現場急救以及火災應急處理等常識，提高學生的生命安全意識。而大溪中學的水泵規劃立異試驗室，則是著眼于學生的動手才干與規劃才干，指向學生將來的作業開展。

與升學無關，將“生命教育”放在榜首位

　　“盡管生命教育與升學無關，但是沒有生命就沒有教育，在校園的教育里，生命應該被放在榜首位。”說起開辦生命體會館的初衷，溫嶺市第二中學黨支部書記滕耀升這么說，生命教育的方針在于使學生學會尊敬生命、了解生命的含義。

　　生命微觀探求立異試驗室是一個體會館，館內有許多生命應急救助的根底設備，在這里，學生們能夠學到現場急救常識和火災應急處理辦法，親自體會應急場景。校園還會約請藍天救援基地的志愿者現場演示消防逃生、心肺復蘇、創傷急救等生命訓練技能，實實在在地讓學生領會生命教育課程的內在。

　　為了讓學生能愈加深刻地了解生命教育的內容，校園還格外撰寫了一套教案，名為《用常識看護生命，生計教育教案集》，分為校園安全模塊、交通安全模塊、家庭安全模塊等七個章節。

　　除了這個體會館，溫嶺市第二中學還有一個“榮譽課程”——生命教育課程，分為三大課程群，即生命本位課程群、生命品嘗課程群、生命哲學課程群。經過理論與實習相結合，讓學生多層次了解生命教育的含義。

生命講堂本質是民主和寬恕的講堂

　　溫嶺市第二中學在生命教育經歷報告中具體論述了生命講堂的內在。

　　首要，它是一個民主的講堂。在這里，師生之間平等地溝通和探討，老師是學生學習的伙伴，在“心思自在和安全”講堂教育環境中，學生的心智和心靈能自在自在地放飛。它也是一個互動的講堂。在這里，老師“眼里有學生”，“學生有考慮的權力、時刻和空間，學生有充沛表達自個思想和展現思想的進程，在質疑問難和評論溝通中獲取常識，提高才干，感觸成功的愉悅。”滕耀升說。

　　此外，它是一個自立的講堂。在這里，學習進程是學生積極參與、自立建構常識的進程。疑問讓學生自立發現，常識讓學生自立生成，規則讓學生自立概括。它仍是一個才智的講堂。在這里，有疑問的情境，有探求的活動，有思想的靈動，有情感的體會。學生能夠提出疑問，多角度地考慮疑問，創造性地解決疑問。

　　另外，在這里，老師善待學生區別，相信每個學生都有自個的優勢智力范疇，每個人都也許取得成功。老師善待、寬恕、賞識每一個學生，用“放大鏡”去捕捉每個學生身上的閃光點，讓每個學生在老師的激勵中不斷超越自我，不斷取得身心教育開展的增值。

　拆裝、規劃、3d打印，體會水泵制造全進程

　　臺州市教育局教育技能基地主任王斌介紹，立異試驗室有別于慣例的試驗室，它是依據校園的特征以及跟周邊公司的聯系所建造的。比方溫嶺大溪有許多生產水泵的公司，大溪中學就使用這個優勢，建造了一個水泵規劃立異試驗室。

　　水泵職業是大溪鎮的支柱工業，大溪仍是省塊狀經濟向現代工業集群轉型晉級示范區試點。經過一段時刻的實習，水泵選修課程成了大溪中學的一大特征，上一年年底當選了省立異試驗室贊助項目。

　　校園關于水泵規劃立異試驗室的想象是，學生在課程中學會拆裝到規劃水泵的全進程。“規劃完成后，會經過3d打印機打印出來，一個實在的水泵就能展現在學生面前。”學生能夠直觀地看到自個規劃的東西，優缺點一望而知。這個“晉級版”的試驗室估計在本年下半年建成并投入使用。

　　本來，早在2014年2月，大溪中學就建立了一個水泵試驗室，首要用于水泵拆裝試驗。在這個試驗室里，記者看到了整齊劃一的水泵展現渠道和操作渠道。在水泵規劃立異試驗室還沒有建成之前，這個拆裝試驗室已給學生打下堅實的根底，“學生在試驗中了解水泵的根本結構以及零件的構成，對水泵有了根本的了解。”大溪中學作業室主任張宏輝介紹。

　　“拆裝試驗室剛開設時，許多老師也是初次觸摸水泵拆裝，老師們就直接去工廠里學習，學會后，再將這些內容傳授給學生。”大溪中學副校長趙文輝說，校園的外部環境給校園開設這一課程帶來了很大便利，依托大溪的水泵工業才干開設這么的課程，試驗室里的器件和水泵展品，大多是公司捐助的。

　　在大溪中學，許多學生爸爸媽媽所從事的職業，或多或少與水泵有關，創立這么的試驗室還有一個效果，即是能夠增進與家長的溝通溝通。爸爸媽媽從事這一職業，但孩子通常沒有機會從實習層面觸摸到，他們關于水泵工業的概念是模糊的。經過校園水泵規劃立異試驗課的學習，孩子們從實習層面臨水泵有了必定的了解，不只自身潛能得到激發，還能了解爸爸媽媽創業以及作業的艱辛。此外，其間一些學生發現了自個這方面的愛好后，對今后大學擇校選專業也大有裨益。

別的學科也能憑借試驗室提高教育效果

　　水泵規劃立異試驗室，不只對水泵規劃課程含義嚴重，在別的學科的教育中，也將非常有用。在化學的學習中，師生能夠使用3d打印機把分子模型打印出來直接調查；在生物的學習中，把細胞、病毒和器官打印出來進行研究，也可把校園中沒有的動植物標本打印出來以取得最為逼真的感知與體會；在美術的學習中，或先打印出立體模型和效果圖，再進行描摹和繪畫創作，或直接雕刻一些平面規劃的圖畫等。

　　現在，大溪中學試驗室的師資力氣非常強壯，校園調集了精干人員，籌建立異試驗室。老師不管在教育成績、教育科研，仍是選修課開發與開設中，一向成績優良，領先于別的學科。學科組中不乏臺州市的技能學科輔導小構成員、臺州市的技能高考輔導小構成員、臺州市的技能骨干老師培訓班的成員，是一個積極進取的團隊。學科組的整體優勢日益凸顯，學科組的示范效果逐步擴展。

　　為了非常好地建造學科基地，大溪中學調整試驗樓的試驗室，將試驗樓四樓悉數房間用作技能組的機房或試驗室，并由技能組擔任辦理。以學科教育尤其是選修課教育為依托，以試驗室為制造場所，建立大溪中學以水泵為特征的創業體會基地。